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Jouer pour inclure la neurodiversité

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Les jeux de société coopératifs : les grandes mécaniques de jeux et les compétences liées

Les jeux sont des miroirs des hommes qui y jouent en un temps et un lieu déterminés. Les mécaniques ludiques sont les systèmes de règles qui tout comme les règles sociales, induisent des comportement sans jamais toutefois les déterminer totalement. Ainsi le “Monopoly” demeure emblématique de notre société industrielle individualiste et capitaliste ! Plus récemment “Pandémie”, est devenu le symbole de notre société individualiste… qui apprend douloureusement la nécessité de d’expérimenter des mécanismes solidaires face aux crises sanitaires, environnementales, financières…  Par l’entraide ou la confrontation, au-delà d’un plaisir partagé,  les jeux à règles nous apprennent à vivre ensemble

Mais tirer parti de ces jeux suppose au préalable d’en comprendre les mécaniques et structures, or les mécaniques ludiques coopératives restent peu explorées. Pourtant sous un concept commun de “jeux coopératifs”, on trouve en réalité une variété inattendues de structures ludiques.

  • des jeux sans gagnant ni perdant
  • des jeux tous gagnant tous perdants
  • des jeux avec ou sans rôle assignés

Cette formation propose une approche structurelle des jeux de société coopératifs pour mieux appréhender la diversité de leurs mécaniques ludiques et la richesse contextuelle qu’ils offrent.  Les mécaniques dites coopératives sont en réalité multiples et méritent d’être mises en lumière, par un éclairage théorique susceptible d’enrichir les pratiques.  Car les cadres et les règles ont un impact sur les comportements, et les dynamiques de groupe sans pour autant jamais les conditionner tout à fait.  Aussi une diversification de nos pratiques ludiques permet de renouveler ce plaisir et d’explorer la palette des relations humaines la plus large possible.

Ainsi, ces structures ludiques soutiennent différents types d’apprentissages :

  • apprentissages cognitifs (stratégie, mémoire, déduction…)
  • fonctions exécutives (gestion de l’effort, de la focalisation…)
  • habiletés psychosociales (rapport aux affects, capacité à interagir…)

Ceci à condition cependant de faire suivre les jeux d’une phase de debriefing.

  • choix des questions en fonction des apprentissages visés
  • la posture de l’animateur et l’observation des interactions en groupe  étant un élément clef pour construire un debriefing sécurisant, cohérent et apprenant.

Cette formation aborde un pan inédit de la recherche sur les jeux, et s’appuie notamment sur les travaux de

  • Michel Van Langendonckt, maître-assistant en sciences sociales à la Haute Ecole Bruxelles-Brabant (HE2B), il y enseigne la sociologie et la politique de l’éducation depuis 2007 et coordonne le diplôme de spécialisation et l’Unité de recherche en sciences et techniques du jeu depuis 2013.
  • Claire Servel, titulaire du DU Trouble du déficit de l’attention/hyperactivité:dépistage, diagnostic et prise en charge, Faculté de médecine de Montpellier et autrice du mémoire “En quoi les jeux de sociétés coopératifs influent-ils sur les apprentissages des adultes ayant un TDAH ?”
  • Et bien d’autres (Julian Alvarez et les acteurs du DU Apprendre par le jeu, les théoriciens des jeux, des apprentissages…), mais toujours en lien avec nos pratiques de terrain et 20 ans de recul.

Objectifs

Cette formation propose d’expérimenter et rendre intelligible les mécaniques des jeux de société coopératifs dans un but d’appropriation voire de création de jeu.

  • Connaître et identifier les mécaniques ludiques
  • Se repérer dans la diversité des structures et mécaniques coopératives
  • Identifier différentes formes d’apprentissages ludiques
  • Lier jeux et apprentissages visés
  • Concevoir et animer des debriefing sécurisant, cohérents et apprenants.

Public concerné

  • Professionnels de l’animation et de l’éducation.
  • Passionnés et créateurs de jeux à intentions
  • Toute personne intéressée

Prérequis et validation

  • Aucun prérequis n’est nécessaire.
  • Chaque participant reçoit dès son inscription un questionnaire pour vérifier l’adéquation entre ses attentes et le contenu de la formation.

Programme

Séquence 1

Que nomme t-on mécaniques ludiques ?

  • Qu’est-ce qu’un jeu ? Un concept aux contours flous.
  • Comment reconnaitre et décrire ses mécaniques ?
  • Identifier les aspects apprenants portés par les différentes mécaniques ludiques
Séquence 2

Les différentes formes de mécanqiues ludiques coopératives

  • Comprendre la diversité de leur structure et mécaniques
  • Connaître leur empreinte culturelle
  • Identifier leur spécificités
Séquence 3

Apprentissages cognitifs, fonctionnels et psychosociaux

  • Jeux et apprentissages : les ressorts de cette polémique
  • Les grandes théories de l’apprentissage
  • Les différents apprentissages : cognitif, fonctionnel et psychosociaux
  • Quelle structure pour quels apprentissages ?
Séquence 4

Débriefer : vers la méta-cognition

  • Histoire et diversité de pratiques dans les debriefings
  • Les cadres du debriefing : nécessité et invariants
  • Quelles questions pour quels apprentissages ?
Séquence 5

Vers la construction de séquences ludopédagogiques

  • Lier intention ludopédagogique, choix de jeux et questions de debrief
  • Co-construction et expérimentation de séquences
  • Observer les joueurs pour adapter les séquences : une démarche apprenante pour l’animateur
Séquence 6

Implication dans l'accompagnement des groupes

  • Quelles compétences pour coopérer, comment les accompagner ?
  • Construire des parcours ludiques : quelle progression dans les mécaniques ludiques pour quels apprentissages ?
  • Jeux et apprentissages : les ressorts de cette polémique

Méthodes pédagogiques

  • Apports théoriques (coopération, mécaniques, apprentissages, debriefings)
  • Expérimentations de mécaniques ludiques
  • Debriefing sur les mécaniques et les apprentissages
  • Accompagnement à la conception de séquences ludopédagogiques thématiques

évaluation

Organisation

Financement

Vous trouverez toutes les informations des modalités d’évaluation, de l’organisation et des possibilités de financement sur notre page démarche qualité.
Démarche qualité

Formation sur-mesure

(

Notre démarche est basée sur la co-construction d’une proposition pédagogique ajustée à vos besoins à partir du catalogue des formations ou de toute autre thématique qui entre dans notre champ de compétences. Vous aimeriez aborder des points particuliers ? Vous avez une problématique très spécifique ? N’hésitez pas à nous contacter pour que nous construisions ensemble un programme sur-mesure.

)

contact
Durée
3 jours – 21 heures
Nombre de participants
De 6 à 12 personnes
Prérequis
Aucun
Niveau
Formation pour tous
Prix INTER
Employeur – Opco : 65 €/h (barême 2023 Uniformation). Autres OPCO ou pôle emploi, se renseigner
Sur fond propre : nous contacter
Prix INTRA
Voir barême OPCO selon situation de la structure
Intéressé.e ?

Nos formations

mars 2024
Devenez Chargé.e de projet en pratiques coopératives
18 mars – 28 mars
9h00 – 18h00

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Théâtre-forum et jeux de rôle, approche scénique des relations
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Formation – Théâtre-forum et jeux de rôles – Module de base

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décembre 2024
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Formation Accompagner par l’écoute : grandir et faire grandir

février 2025
12 – 14 février
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Approche coopérative des conflits

avril 2025
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Du jeu au développement des postures et pratiques coopératives
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Formation – Du jeu au développement des postures et pratiques coopératives

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