Accueil Agenda - EnVies EnJeux Cookie Policy (US)

Cookie Policy (US)

L’entraide affective

est un schéma relationnel de solidarité fondé sur le développement de l’autoresponsabilité à travers la souveraineté individuelle et l’inspiration mutuelle. Elle s’appuie sur le développement de l’empathie et de l’intuition pour servir le plein
épanouissement des potentialités de chacun-e à travers la création d’un climat fécond de solidarité et d’autonomisation. Ainsi, l’atelier d’entraide affective permet une éducation mutuelle à vivre le paradigme affectologique avec pour conséquences notamment le développement de la capacité à vivre des formes de relation libérée des jeux de pouvoir, en remplaçant la peur par l’empathie, et le jugement par la créativité.

Vers un paradigme affectologique

Cette formation permet de découvrir la relation d’entraide affective à travers une pratique. Elle explicite des concepts permettant e découvrir une approche rationnelle des affects et de comprendre les bases conceptuelles du paradigme affectologique. Ce paradigme se décline dans les différents champs de l’activité humaine, soit sur les plans éthiques, sociaux, économique et politique. Des approfondissements seront proposés en fonction des demandes et attentes des participants.

Voir la fiche complète de cette formation

Objectif général

Une formation pour vivre et concevoir de nouveaux rapports sociaux fondés sur une vision affectologique du monde et de l’être humain et sur une pratique structurée et utile à tous les groupes.

Objectifs pédagogiques

Comprendre et questionner la notion d’autoresponsabilité
Distinguer le paradigme normatif du paradigme affectologique
Vivre un atelier d’entraide affective de référence
S’initier à l’animation partagée de l’atelier d’entraide affective

Contenu

Séquence 1 : La responsabilité en question

Identifier les liens entre nos jugements de valeurs et notre perception de la responsabilité
Distinguer responsabilité et culpabilité, retour à l’étymologie.
Comprendre la notion d’autoresponsabilité

Séquence 2 : Du paradigme normatif au paradigme affectologique

Distinguer les deux paradigmes
En comprendre les implications sociales.
Expérimenter une “moisson”

Séquence 3 : Vivre un atelier d’entraide affective

Expérimenter la posture de demandeur-se actif-ve
Expérimenter la posture de donneur-se de piste au service d’une demande spécifique
Faire des feed-back en toute franchise et les accepter sans se justifier
Persévérer dans la demande et la recherche de pistes jusqu’à la pleine satisfaction du demandeur-se.

Séquence 4 : Identifier les conditions d’interactions conscientes et déployer le paradigme affectologique

Comprendre les modalités d’une interaction claire et consentie
Clarifier ses intentions à demander et proposer
Identifier les polarités dans la relation
Approfondissement économique du paradigme affectologique : vers la mutualisation consciente

Séquence 5 – Entrainement à l’animation partagée

Savoir présenter l’atelier, son intention et sa forme
Soutenir l’expression de chacun-e, les demandes et les propositions de pistes
Soutenir l’expression de feed-back et la persévérance vers la pleine satisfaction
Accueillir les affects au besoin, questionner la confidentialité

Séquence 6 : Moisson finale

Identifier les apprentissages et les joies
Incarner une posture active et créative face aux affects désagréables
Identifier des axes prioritaires et de moyens de consolider ou approfondir les apprentissages affectologiques.

Méthodes pédagogiques

Apports théoriques sur le paradigme affectologique
Atelier d’entraide affective
Questions – réponses.
Fascicule de mise en pratique
Mises en situations
Moissons : debriefing et retours sur expériences.

Modalités d’évaluation

Tout au long de la formation, des temps de régulation et de bilan sont mis en place invitant les participants à prendre du recul sur les vécus et les apprentissages. Des temps individuels et collectifs sont proposés, avec des outils divers : grille d’analyse, d’auto-évalation ou co-évaluation.

Expression des objectifs personnels et professionnels en début de formation
Bilans intermédiaires
Bilan oral final
Document « Questionnaire d’évaluation à chaud »
Attestation de présence et de compétence est remplie en fin de stage, en lien avec les formateur-trices

Modalités organisationnelles

Public concerné :

professionnels de l’animation, de l’éducation, encadrant d’équipe ou toute personne participant ou animant des collectifs

Prérequis :

aucun

Durée

3 journées soit 18h de formation

Nombre de participants :

de 5 à 16 personnes

Information Handicap :

Nos formations peuvent être accessibles aux personnes en situation de handicap.
Chaque situation étant unique, nous vous demandons de préciser à l’inscription votre handicap. Nous
pourrons ainsi confirmer l’ensemble des possibilités d’accueil et vous permettre de suivre la formation dans
les meilleures conditions en accord avec votre employeur. Pour toutes informations complémentaires, nous
vous conseillons les structures suivantes : ONISEP, AGEFIPH et FIPHF.

INFORMATIONS PRATIQUES

Modalités d’inscription

Conditions d’inscription

Bulletin d’inscription sur demande à envoyer par courriel.

Nous vous enverrons en suivant un questionnaire d’attentes et des motivations ainsi que le devis et la convention ou contrat de formation.

– Chloé Di Cintio, 3 B rue de la Fraternité, 13400 AUBAGNE

Dates limites d’inscription : Chaque formation est accessible jusqu’à 15 jours avant l’échéance. L’inscription est actée une fois le bulletin d’inscription reçu. En formation professionnelle, nous vous invitons à vous inscrire bien plus tôt, pour anticiper les procédures administratives auprès de votre structure et de votre OPCO. Nous vous confirmons la validation de l’inscription sous une délai de 8 jours.

Conditions de réalisation : Annulation 10 jours avant le début de la session si le nombre de 5 participant.e.s n’est pas atteint / En présentiel exclusivement.

Mini bio de la formatrice : Chloé di Cintio

Présentation

Diplômée en philosophie et en psychologie, Chloé est pionnière des pratiques coopératives qu’elle soutient et explore depuis plus de 20 ans. Dotée d’une solide expérience et de connaissances approfondies des dynamiques relationnelles coopératives et des dispositifs d’accompagnement/formation, elle adapte son approche à de nombreux contextes et publics.
Passionnée de jeux, elle allie des compétences d’écoute profondes et chaleureuses et une capacité à poser des cadres fluides et épurés dans l’accompagnement de la dynamique de groupe. Elle soutient la réalisation de chacun.e vers des groupes inclusifs et coopératifs.

Compétences

Dynamiques relationnelles et postures coopératives.
Culture affectologique : entraide, mutualisation…
Pratiques coopératives, mécaniques ludiques et intelligence collective.
Prévention des violences : médiation, harcèlement…
Accompagnement de collectifs.

Fonctions

Responsable pédagogique EnVies EnJeux 13
Co-Responsable de la formation du réseau EnVies EnJeux